Taula Rodona sobre Teacher Training amb Diana Laurillard

Teacher Training

El proper 1 de Febrer, la Càtedra UNESCO en e-Learning celebrarà una Taula Rodona sobre formació de formadors (Teacher Training). Comptarem amb la presència de Diana Laurillard, professora de la Open University (Regne Unit), que estarà al càrrec de la ponència principal i de liderar la Taula Rodona.

Lloc: Universitat Oberta de Catalunya. Avinguda Tibidabo 39-43. Sala Jordi Pujol (11:30 – 13:30)

La Taula Rodona serà en anglès, però facilitarem la comunicació en català/castellà si es necessita.

Si esteu interessats en participar-hi, podeu enviar la vostra sol·licitud a:
catedraunesco[@]uoc.edu

Fotografia per | joannamkay under CC License BY-NC-SA 2.0

How are our seminars? Just take a look

Now that the VII International Seminar of the UNESCO Chair in e-Learning is approaching, we want to show you a clip that sumarizes the previous VI International Seminar on Open Social Learning. We think this clip shows the true spirit of our seminars. As you will see, we think  a seminar must be more than a sequence of talks; we think we should give our attendees the possibility to talk, to ask, to discuss, to debate, and even, why not, openly disagree with things that are being said. We believe that in events that gather worldwide experts together, everyone can learn more from things we share and discuss with those experts than from things we simply hear.

Online strategies and new business models: the Wikimedia phenomenon

TechTalks, UOC

Today Julià Minguillón, Academic Director of the UNESCO Chair had a meeting with Kul Wadhwa, Managing director of Wikimedia Foundation once he finished his talk at UOC (you can see the summary here).

During the meeting they discussed about how to promote the use of Wikipedia among teachers and, of course, students. One of the main problems is that nowadays it seems that most HE institutions are adopting learning object repositories as a way of organizing learning resources, which is a top-down approach, while Wikipedia is built using a bottom-up approach, driven by the community.

Repositories and Wikipedia serve to different purposes, but teachers creating content are not able to easily “transfer” such content from institutional repositories to Wikipedia and viceversa. Wikipedia is based on hyperlinking, creating a network of contents (i.e. pages) linked to each other, while repositories rely on structured metadata descriptions which are usually created by librarians. The way repositories (and digital libraries) are used has nothing to do with the philosophy of Wikipedia, so there is an important gap we need to bridge between both worlds in order to avoid duplicated efforts.  New ways of organizing and searching for information in both Wikipedia and learning object repositories must be devised, as well as new user interfaces that exploit the possibilities of mobile devices. Wikipedia could be an important tool for making the deep web more visible.

Web Science y Educación 2.0

Firma invitada: Ismael Peña-López
Profesor de Políticas Públicas para el Desarrollo e ICT4D
Universitat Oberta de Catalunya 

Ismael investiga el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la sociedad, especialmente en aquellos colectivos más desfavorecidos, dando lugar a lo que se ha venido a llamar la brecha digital. Uno de los temas que le interesan es cómo la disponibilidad de contenidos y servicios digitales pueden actuar en contra o a favor del progreso de dichos colectivos.

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Cuando se habla del impacto de las TIC en la Educación, si la Educación se convertirá en algo llamado Educación 2.0 (léase: cómo afecta la Web 2.0 a la Educación) o si hay que promover el uso del ordenador en el aula o prohibir los teléfonos móviles en la misma, me asalta, una y otra vez, la misma duda: ¿estamos adoptando la aproximación correcta al tema?

Como tantas otras ideas, el concepto de Web Science (Ciencia de la Web) fue, seguramente, el fruto de un parto múltiple, simultáneo y con progenitores diversos. Sin embargo, en los últimos meses ha tomado nuevo impulso de la mano de Sir Tim Berners-Lee, inventor de la Web y responsable último de la iniciativa Web Science, cuyo objetivo es, precisamente, poner de manifiesto que la Web, Internet… la Sociedad de la Información es algo demasiado complejo como para estudiarlo desde las disciplinas académicas ya establecidas. Vamos a por un ejemplo.

Desde una aproximación tradicional, la Pedagogía tiende a ver las TIC como una segunda derivada: Al lector habitual de temas de Pedagogía le sonará el concepto de “el ordenador en el aula”, el impacto de este en el rendimiento académico. En el límite de esta aproximación tradicional podríamos hablar de la tecnología educativa o de la incorporación de las TIC en el diseño instruccional, pero no dejan de ser, en el fondo, distintas acepciones de nuestro mundo tal y como lo teníamos concebido hasta ahora.

Vamos hacia la aproximación de la Web Science. Supongamos que queremos explorar el fenómeno de los Nativos Digitales. Seguramente deberemos dar repaso a las neurociencias (o leer a Mark Prensky, que ya hizo el trabajo por nosotros), entender cómo funcionan determinadas tecnologías y el sentido de algunos conceptos (Web 2.0, usabilidad, relaciones tecnológicas entre cliente yu servidor, AJAX), determinadas implicaciones en el ámbito de la Sociología (redes sociales, identidad digital), de la Economía (difusión de la banda ancha, penetración de la telefonía móvil), cuestiones legales (cibercrimen, propiedad intelectual, spam), políticas (participación ciudadana, hacktivismo, e-democracia), cambios en el mundo del arte y la cultura (mashups, rip-mix-burn), en la comunicación (periodismo ciudadano), y por supuesto, eltema que nos ocupa, la Educación (e-portafolio, entornos personales de aprendizaje, aprendizaje a lo largo de la vida, e-learning, enseñanza basada en juegos), y un larguísimo etcétera.

En mi opinión, la aproximación tradicional para investigar el impacto de las TIC en el mundo de la Educación todavía es válida y por muchos años. Sin embargo, tengo la convicción que:

  1. Algunos aspectos de hoy (y, con más motivo, de mañana) únicamente pueden o podrán explicase a través de una perpectiva más amplia, multidisciplinar, holística, como la que ofrece (aunque sea, de momento, más teórica que práctica) la Web Science, como el ejemplo anterior sobre los Nativos Digitales
  2. Algunos otros aspectos, aunque perfectamente explicables aproximándonos a ellos desde una disciplina tradicional, requerirán, sí o sí, un “esfuerzo digital” que, de no llevarse a cabo, pondrán en seria duda la validez de las conclusiones que emerjan de dichas investigaciones. Aunque el cibercrimen sea, al fin y al cabo, una modalidad más del crimen, es absolutamente necesario comprender qué es un ISP o una IP, como funciona el marcado (digital) al agua o la certificación electrónica, o la diferencia técnica entre el phishing y el pharming. Por qué la e-Democracia o la e-Gobernanza serán “2.0” (y qué significa esto exactamente) o no serán. O por qué fenómenos como MySpace o YouTube tienen tanto que ver con la Educación… si no directamente, sí por qué la Pedagogía tiene que entender qué ha sucedido y porqué en estas plataformas para no estrellarse en las aulas.

Volvamos a la introducción de este artículo. ¿Qué es la Educación 2.0? ¿Es el impacto de la Web 2.0 en la Educación? ¿La introducción del blog en el aula? ¿Del wiki? ¿O es el uso de las herramientas de bookmarking social por parte del docente? A mi entender, Educación 2.0 es todo y nada de eso. Educación 2.0 es mirar a la Educación desde el prisma de la Web Science, no desde la Educación como la entendíamos hasta ahora, sino desde las necesidades cognitivas y de capacitación de los pobladores de la Sociedad de la Información. A lo mejor estamos hablando del conectivismo, pero es probable que se trate de algo más.

De estos temas — plataformas y herramientas 2.0, transformaciones de los diferentes usuarios del proceso de aprendizaje, cambios en el paradigma educativo — hablaremos en el IV Seminario Internacional de la Cátedra UNESCO de eLearning de la UOC el próximo 17, 18 y 19 de Octubre de 2007. Os esperamos allí a todos para seguir con la conversación.

 

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Centros Escolares y TIC

He descubierto hace poco el magnífico blog de Anibal de la Torre –la Bitácora de Aníbal de la Torre-, un blog dedicado a la educación y las tecnologías. En este post, nos cuenta las dificultades y las soluciones habilitadas por un centro educativo en el proceso de implantación de las TIC.

aula de infórmatica

imagen de JizzerCam en Flickr, bajo licencia de CreativeCommons

El post nos muestra cómo, aún con el empeño de los docentes y la complicidad de los alumnos, el proceso es difícil y costoso.

Disfrutad del fin de semana.