¿Educar con las TIC’s o para las TIC’s?

Uno de los argumentos más utilizados para promover con fuerza la introducción de las TIC en la educación escolar sostiene que la escuela debe proporcionar a sus alumnos conocimientos y habilidades en el manejo instrumental de dichas tecnologías, ya que en un futuro el mercado laboral exigirá estos requisitos de forma generalizada. Desde este punto de vista, lo que importa fundamentalmente es que los alumnos estén familiarizados con las TIC, puedan utilizar sus programas con facilidad y dispongan de un conjunto de habilidades para buscar, procesar y transmitir información digitalizada y para trabajar y comunicarse a través de la Red.

Otro argumento igualmente utilizado, en cambio, pone el acento en la capacidad de las TIC para transformar las formas a través de las cuales se enseña y se aprende en los entornos educativos formales. En este caso, lo relevante se sitúa en la innovación, en  la capacidad de las TIC para transformar y mejorar los procesos educativos en un horizonte de formación a lo largo de la vida.

A menudo nos encontramos que resulta difícil abordar, en la práctica, con la misma intensidad i al mismo ritmo estos dos tipos de objetivos. Quizá por eso sea interesante confrontarlos.

¿Cual de los dos argumentos presentados os parece más interesante?

¿Teniendo en cuenta la situación actual de la educación escolar y el grado de presencia de las TIC en los hogares y los entornos de ocio de niños y jóvenes, en cual de estos dos grandes objetivos se debería focalizar de forma prioritaria el sistema educativo?

Picaresca tecnológica

Las nuevas tecnologías entraron hace mucho en las aulas. Por ejemplo, las presentaciones en ppt a través de un cañón están substituyendo a las pizarras en las aulas de nuestro país. No sólo liberan al docente de la tiza en las manos y reducen los riesgos de alergia a los ácaros del polvo entre la población infantil. El cambio, claro está, va mucho más allá.

Las nuevas tecnologías permien construir explicaciones mucho más amenas, introducir elementos multimedia inimaginables en una lección centrada en los contenidos de los manuales de texto, los alumnos pueden aprender más y mejor, con menos esfuerzo y de forma entretenida y dinámica; los docentes y los padres pueden disponer de información constante y actualizada sobre los progresos de los alumnos, agilizar el feedback, y realizar un seguimiento sencillo de la evolución del aprendizaje. Las tutorías pueden ser convocadas por correo electrónico y ser realizadas a través de videoconferencia. Son muchas y amplias las posibilidades que las TIC ofrecen a todos los implicados en el proceso educativo: alumnos, padres y profesores.

Sin embargo, las nuevas tecnologías alimentan la picaresca de los alumnos. Hoy es posible copiar en los exámenes utilizando un teléfono con Bluetooth, descargar trabajos enteros de Internet o aprovechar la brecha digital entre profesores-padres y alumnos en beneficio de la picaresca de estos últimos.

¿Es posible controlar el mal uso de las TIC en la escuela?

Eformación y formación en la empresa

La Fundación France Telecom publica anualmente un informe titulado eEspaña en el que se analiza la penetración, uso y desarrollo de las TIC en nuestro país. En el apartado eFormación, se recoge un epígrafe relativo al uso que las empresas españolas realizan de las TIC como herramienta de formación.

A destacar: mientras el 95% de las empresas considera que la formación online en el ámbito de la empresa es un modelo de futuro, sólo el 40% cree que el nivel de calidad de ésta es igual o superior a la formación presencial; asimismo, la mayor parte de las empresas españolas cree que se trata de un modelo capaz de complementar pero no substituir a la formación presencial. En 2005, el 54% de las empresas de más de 250% empleados utilizaron aplicaciones de eformación para sus empleados, mientras que sólo el 27% de las empresas de entre 10 y 49 empleados, utilizaron estas aplicaciones. ¿Estamos, pues, ante un modelo únicamente aplicable a grandes empresas, pero no extrapolable a las PYMES?

Si tenemos en cuenta que, en nuestro país, en 2003, el 50,5% de los empleados trabajaban en microempresas (Fuente: Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, Dirección General de Política de la PYME), ¿cuáles son las perspetivas de futuro de la eformación en nuestro país?

Portales Educativos

Ahí va una lista de portales educativos publicada en la sección de Tecnología de Elpais.es.

Parece que un gran número de portales educativos parten de la iniciativa de grupos de padres y madres con un objetivo claro “La influencia de Internet y las TIC en el mundo de la educación y de la formación implica una revolución que exige al sistema educativo innovaciones y nuevos planteamientos”; también editoriales como Santillana han creado sus propios portales con el objetivo de mejorar las habilidades de los profesores y servir como apoyo a su labor docente. Sin embargo, muchos de ellos han acabado por convertirse en puntos de encuentro de alumnos y padres.

En resumen, la mayor parte de los portales que el artículo analiza constituyen iniciativas destinadas a mejorar la interacción entre TIC y educación no universitaria. ¿Creéis que es conveniente que sea la iniciativa espontánea la que desarrolle estos contenidos? ¿Qué grado de implicación debería tener el sistema público de enseñanza en estos portales?

Internet para padres

La brecha digital no sólo separa a ciudadanos de países ricos y países pobres, no es únicamente una cuestión de marginación social dentro de sociedades compactas en el interior de un mismo estado. La distancia que separa a padres e hijos desde el punto de vista tecnológico aumenta también.

Tal como publicaba El País el 21 de Septiembre de2006, el Instituto de Formación Online (IFO) imparte cursos gratuítos de Internet para padres. El objetivo es reducir la distancia que existe entre padres y madres de alumnos en lo que a uso de las nuevas tecnologías se refiere.

La iniciativa parte de la Fundación Telefónica, que ofrece gratuitamente la formación. ¿Qué beneficios creéis que pueden aportar estos cursos?

Innovación Tecnológica y Cultura

Nuevos técnicas para la creación y la experimentación cultural, nuevas formas de difusión de conocimiento y de objetos culturales, nuevas maneras de entender la creación, nuevas plataformas y nuevos paradigmas culturales, nuevos lenguajes creativos. Los efectos de la innovación tecnológica en el campo de la cultura son numerosos y variados.

¿Cómo afectan las TIC a los nuevos sistemas de lectura-escritura? ¿De qué manera la revolución digital transforma la creación musical y su distribución? ¿Qué cambios provoca el mundo digital en la literatura, tanto desde el punto de vista de la creación literaria, como desde el punto de vista de la difusión? ¿Ha modificado la red los sistemas de difusión del arte –museos, galerías-, y su conocimiento?